多选题

　　经后期调查发现，北京某师大附小为了减轻学生的“单词学习之苦”，鼓励英语老师在讲解时让学生大声在课堂上重复朗读，尝试传授一些记忆术来帮助学生记忆单词，并学会画表格区分易混单词。英语老师引导学生使用了（ ）。 A 精细加工策略 B 调节策略 C 组织策略 D 复述策略

　　

　　正确答案：ACD

　　

　　[华图教育题目解析]：本题考查的是学习策略。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。精细加工策略主要运用的方法包括记忆术（如位置记忆法、缩略词法、谐音联想法、关键词法、视觉联想）；做笔记；提问；生成性学习；联系实际；利用背景知识等。组织策略运用的方法包括：列提纲；利用图形（系统结构图、流程图、模型图、网络关系图等）；利用表格（一览表、双向表）等。题干中，英语老师引导学生重复朗读记忆单词属于运用了复述策略。采用记忆术来识记单词属于精细加工策略。老师让学生通过表格来区分易混单词运用的是组织策略。A、C、D三项正确。B项：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题时，采取相应的补救措施。与题干不符，排除故正确答案为ACD。

　　以上是关于经后期调查发现，北京某师大附小为了减轻学生的“单词学习之苦”，鼓励英语老师在讲解时让学生大声在课堂上重复朗读，尝试传授一些记忆术来帮助学生记忆单词，并学会画表格区分易混单词。英语老师引导学生使用了（ 的参考答案及解析。详细信息你可以登陆汕尾公务员考试网。如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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（编辑：汕尾华图）